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Aburrimiento y Divertimento

19 jul. 2011

Andres Oppenheimer publicó recientemente el Desafio Digital en que señala que muchos de nuestros niños podrían quedarse aún más atrás de los surcoreanos y los de otros países asiáticos tras el anuncio realizado por Corea del Sur de que para el 2014 abolirá los libros de papel en las escuelas para reemplazarlos por tabletas electrónicas.

Al respecto nuestro comentario: 

Pienso como Ud bien señala en su libro "Basta de historias" que tenemos un conjunto de problemas en la utilización de las Tecnologias, pero quizas el fundamental es el cultural. La Tecnología cuando llega es para apoyar el mismo aprendizaje conductista, con programas obsoletos. Pero lo peor es nuestra absoluta falta de un sano pragmatismo. No se si ha podido revisar los resultados del Proyecto Tuning América Látina. 19 países participaron: Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay y Venezuela. Las tres competencias menos valoradas por los académicos, en cuanto a importancia, fueron:
(capacidad de comunicación en un segundo idioma, habilidad para trabajar en
contextos internacionales y compromiso con la preservación del medio ambiente).
Las habilidades en el uso de las TICS ocuparon el lugar 16.
Aplique la encuesta con mis alumnos de Maestría y el resultado fue casi el mismo, pero consignaron entre las menos importantes la capacidad de procesar y analizar información de fuentes diversas. Digo ya en las clases que hemos logrado en la Escuela el Aburrimiento y las Redes Sociales las hemos dejado para el "Divertimento" de los alumnos. En otra Tesis encontramos, que los docentes ven en el celular un elemento distractor, esta prohibido y por tanto lo que podamos hacer en cuanto a su uso educativo todavia aparece como algo lejano. Es cierto que hay inversiones, incluso de Pizarras Digitales, de computadores, pero incluso la capacitación de los docentes sigue partiendo de una Alfabetización Informática propia de los años 80, pero no de esta época. Si cabe optimismo cuando hablamos con alumnos que pienso son los que impulsarán el cambio (..de mentalidad). Estaré discutiendo su magnifico artículo con mis alumnos. Gracias

Papel de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación en la comprensión lectora

7 feb. 2010

Las dificultades en la comprensión lectora es un problema planteado por docentes de diferentes países.
En el marco del Congreso de Multimedia Educativa (COMED2010) que se realiza en la modalidad virtual se realizará un debate al respecto. Como base para la reflexión del problema se presenta un documento que propone los posibles estándares a alcanzar en comprensión lectora desde el primer grado de Educación General hasta la culminación del grado 12 (Bachiller). Para cada estándar se brindan orientaciones para el uso de las NTIC. En el debate se discutirá si estas orientaciones pueden precisarse, mejorarse y sobre todo posibles recursos WEB 2.0 y Multimedia que pudieran emplearse
Participe.

in reference to:
"Se presenta como base para propiciar el debate un documento que propone los posibles estándares a alcanzar en comprensión lectora desde el primer grado de Educación General hasta la culminación del grado 12 (Bachiller). Para cada estandard se brindan orientaciones para el uso de las NTIC. En el debate se discutirá si estas orientaciones pueden precisarse, mejorarse y sobre todo posibles recursos WEB 2.0 y Multimedia que pudieran emplearse"
- Curso: Papel de las NTIC en la comprensión lectora (view on Google Sidewiki)

La asignatura de Computación

15 ene. 2009

.. Lo nuevo no puede inscribirse mas que sobre lo conocido y lo ya organizado; si no lo nuevo no llega a ser nuevo y retorna al desorden.
Edgard Morin

Siempre resulta difícil inscribir lo nuevo dentro de lo ya organizado, el camino es largo, tortuoso, la misma historia de la humanidad demuestra lo difícil que es. El cambio que requiera la Escuela Actual con la entrada de la Sociedad de la Información es buena prueba de ello. Por un lado la Escuela sigue preparando dentro de un esquema de simple transmisión de conocimientos que quizás pudo ser adecuado para preparar a los alumnos para una economía agraria industrial pero que no puede prepararlos para enfrentar los retos de la Sociedad del Conocimiento. El problema se hace cada día mas crítico, por un lado se sigue manifestando la brecha digital entre alumnos y profesores, problema apremiante, pues la Escuela ya está recibiendo los denominados nativos digitales, por el otro los Sistemas Educativos responden a la Introducción de las TICs, como saben hacerlo, a partir de las Asignaturas, y esquemas de gestión educativa tradicionales, sin entender que está cambiando la forma en que se genera, transmite y administra el conocimiento. La asignatura de computación, es buena muestra de ello. En muchas Instituciones no es que no estén los recursos, por lo general se cuenta con Laboratorios de Computación, a veces no tan mal equipados, igualmente los docentes reciben numerosos cursos de Computación orientados aun a la denominada Alfabetización Digital y casi siempre al manejo de un software específico: Word, Power Point, Excel (menos) y rudimentos del manejo de Windows como Sistema Operativo. Los programas de la asignatura de computación no cambian este esquema. La organización de la Escuela siguen siendo las Asignaturas, cada una por su lado, con numerosos esfuerzos de coordinación y transversalidad, pero todas con su programa, sus metas y sus controles administrativos.
En mi peregrinar por los Colegios recién, al pasar por un Laboratorio de Computación me encontré a una profesora explicando en su pizarra, con veinte alumnos ante buenos computadores, con conexión a Internet inclusive. Su esfuerzo estaba dirigido a que aprendieran comandos de Word, repitiendo y repitiendo, su examen del otro Curso que imparte, Excel, obligaba a que los alumnos definieran celda, columna, etc. Me defendió con vehemencia que no se podía enseñar Computación, sin teoría, lo mas triste es que seguramente sus alumnos saldrán del Curso, sin tener el concepto de Base de Datos y como se aplica y que sus alumnos de Word aprobaran respondiendo un Test, pero sin saber redactar un documento, además de seguro seguirán con faltas de ortografía. La profesora era joven graduada de un Instituto Pedagógico y me dijo que así le habían enseñando a ella. Para mi está claro que la Escuela tiene que cambiar como Organización Educativa, pero este cambio no puede implicar un salto al vacío, ni se resuelve con nuevos programas que siguen a la vez partiendo de concepciones curriculares que pueden estar disfrazadas con nuevos conceptos, competencias por ejemplo, pero que en su aplicación siguen dentro del esquema tradicional, un profesor cumpliendo un programa, frente a un pizarrón y alumnos escuchando y acordándose de lo que deben repetir en un examen, para obtener una nota. Que estén frente al computador cambia poco.
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